- 注重学科知识的深度和广度，培养学生的批判性思维和解决问题的能力
- 提供良好的学习和生活环境和先进的教学设备和技术
- 教师大多具有海外教育背景和丰富的教学经验，能够为学生提供优质的教育教学服务
400-888-4849
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在深圳贝赛斯国际学校小学部的教学实践中，专业学科教师（SET）与学习提升教师（LET）形成黄金组合。科任教师团队由各学科领域专家构成，涵盖人文学科、数理科学、工程技术等专业方向，确保学科知识传授的深度与精度。
班主任团队全天候驻班，通过个性化学习跟踪系统记录每位学生的认知发展轨迹。每周进行的跨学科教研会议中，SET与LET教师共同制定适应性教学策略，针对学生的阶段性学习特征调整授课节奏。
| 年级阶段 | 教学重点 | 能力培养目标 |
|---|---|---|
| G1-G2基础阶段 | 建立双语学习习惯 | 培养课堂参与意识与基础探究能力 |
| G3-G4提升阶段 | 跨学科知识整合 | 发展批判性思维与自主学习能力 |
| G5衔接阶段 | 抽象思维系统培养 | 完成具象到抽象思维的学术过渡 |
从三年级开始引入古典文明研习模块，通过希腊神话与罗马史专题，建立西方文化认知基础。四年级增设经济学启蒙课程，通过模拟市场实验理解基本经济原理。
工程与技术课程采用PBL项目制学习模式，学生每年需完成3-4个跨学科实践项目。例如在"城市供水系统"项目中，融合物理浮力原理与数学建模计算，最终通过3D打印技术制作系统模型。
采用三维度评估系统：日常课堂表现占比30%，阶段性学科测评占40%，年度学术项目展示占30%。每学期末生成个性化学习诊断报告，包含知识掌握热力图与能力发展雷达图。
