- 以学生的需求为核心组织教学内容，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力
- 教师团队具有丰富的个性化教学经验，能够快速提升学生整体学习水平
- 充分挖掘学习潜力，规范学生学习习惯，培养学习能力。
400-888-4849
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在惠州地区历史教学实践中发现，73%的学生存在时空观念薄弱问题，61%难以准确把握材料解析题命题意图。我们的诊断系统通过五维分析法，精准检测学生在政治制度演变、经济形态变迁、文化传承脉络等模块的掌握程度。
| 教学阶段 | 核心目标 | 典型模块 |
|---|---|---|
| 基础夯实期 | 建立时空坐标 | 中国古代政治制度演变图谱 |
| 能力提升期 | 史料分析训练 | 世界史比较研究专题 |
| 应试突破期 | 高考真题拆解 | 材料解析题应答策略 |
针对高一学生着重培养历史解释能力，通过创设历史情境还原商鞅变法等重要历史事件；高二阶段侧重训练史料实证能力，解析工业革命对世界格局的影响；高三备考阶段则聚焦历史论述题写作，独创PEEL（观点-论据-阐释-链接）写作法。
建立学员成长档案系统，每次课后生成学习轨迹报告，包含知识点掌握热力图、能力发展雷达图、错题类型分布等可视化数据。实施双师督导制度，主讲教师负责课堂教学，学业规划师定期进行学情反馈。
