基于应用行为分析(ABA)理论框架的教学系统，通过可观测、可量化的数据采集方式，对儿童的行为模式进行系统性调整。课程重点培养孩子符合社会规范的行为模式，采用正向强化策略逐步建立新的行为反应机制。
| 发展性障碍儿童 | 包括语言发育滞后、社交互动困难、特定行为重复等表现群体 |
| 神经发育异常 | 存在注意力缺陷、多动倾向或感知觉处理异常的特殊需要儿童 |
| 能力提升需求 | 需要强化生活自理、社会适应等基础能力的学前儿童 |
教学系统分为基础能力构建、社会适应训练、综合能力发展三大进阶阶段，每个阶段包含2个能力发展维度：
采用离散式教学(DTT)与自然环境教学(NET)相结合的方式，配合情景模拟训练法，确保干预效果在不同场景中的泛化应用。教学团队定期进行教学效果评估，根据儿童进步情况动态调整个别化教育计划。
课程设置遵循儿童发展规律，从基础认知到复杂社交逐步推进：
